Tendencias y dificultades para el uso
de las TIC en educación superior
un curso con modalidad a distancia, virtual y semi presencial es producto de las nuevas tendencias de la tecnología de la información y la comunicación. A evolucionado y aportado grandes tendencias a la educación superior ofreciendo diversas formas de aprendizaje mediante un modelo centrado en la flexibilidad.
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se pretende analizar e identificar los factores que inciden en el uso de las
TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje.Entre los factores que inciden en la aplicación de
herramientas tecnológicas en el ámbito educativo, se identificó la capacitación, la disponibilidad
de recursos y el apoyo institucional.
Todos los participantes de una comunidad educativa reconocen los beneficios de las TIC, especialmente los estudiantes, sin embargo se necesita
reforzar la capacitación y el apoyo de autoridades superiores.
Las TIC son fundamentales para dinamizar las actividades de aprendizaje en las
aulas educativas, las TIC pueden ayudar a desarrollar en las
personas las competencias necesarias para un buen desempeño en el campo personal,
social y laboral.
mediante pasan los años en el ámbito educativo se vuelve necesario incorporar
propuestas innovadoras que fomenten la calidad educativa.
Se requiere conocer la
realidad donde se desee implementar las TIC con el fin de identificar las características
y competencias sobre necesidades.
Las TIC al incluirlas e implementarlas aporta a la educación elementos valiosos. ante diversas necesidades de mejorar acciones continuos en los procesos educativos, hacen que surjan propuestas sobre estrategias viables que puedan desarrollarse e implementar con los estudiantes. buscando mejores resultados educativos.
Tendencias pedagógicas
asociadas a las TIC en educación
superior
Las TIC proponen una serie de cambios
curriculares, pedagógicos, didácticos y evaluativos,
transiciones para afrontar las dinámicas de la educación
en torno a un proyecto formativo sustentado en estas
tecnologías, propone un papel activo al educando para
generar su propio aprendizaje a través de referentes
constructivistas o conectivistas (Bustos, 2005; Rama,
2013).
mediante ello se hacen esfuerzos
para ofrecer ambientes de aprendizaje adecuados que
permitan a los estudiantes enfrentarse a la complejidad
y la resolución de problemas a partir de lo aprendido
a lo largo de su formación profesional.
No obstante, es
un factor superfluo, si se quiere, en tanto no haya un
proceso reflexivo capaz de orientar la acción del docente
y su papel de en las transformaciones
educativas.
desde varios puntos de vista traen consigo toda una serie de investigaciones
relacionadas a cómo involucrar referentes pedagógicos
y didácticos que contribuyan a la meta-cognición del
educando.
Flexibilidad pedagógica en la
era digital
las TIC
dentro del campo educativo, presenta una asociación con el modelo
constructivista. así mismo , hay corrientes como el
conductismo y el cognitivismo que también están presentes
en algunas instancias o fases del aprendizaje basado
en soportes tecnológicos, específicamente hablando
de las TIC.
Según Siemens (2010) menciona que las
corrientes tradicionales y constructivistas se incorporan
en la configuración de ambientes de aprendizaje apoyadas
por diversas tecnologías, para dar cuenta de un proceso
de auto-organización que permita comprender el caos,
a partir de comportamientos, estructuras o patrones que
tienden a ser cambiantes, toda vez que la realidad en
medio de una era digital así lo advierte. Debido a esto, el
componente flexible y de sistema abierto de la tendencia
pedagógica, deja atrás acciones como la nemotecnia
para dar paso a aprendizajes significantes y resolver
problemas con diferentes niveles de complejidad, lo cual
hace sustancial la parte autónoma y participativa de los
educandos por medio de conexiones, comunidades y
redes de aprendizaje.
La teoría y su
relación con las TIC
varias propuestas pedagógicas se basan en los principios de un aprendizaje
construido.
los conocimientos están establecidos a una red de interés para el educando, empleando estrategias didácticas, como resolución de problemas, trabajo de proyectos o grupos colaborativos, y así poder desarrollar niveles significativos en el aprendizaje, acompañados de métodos que promuevan el conocimiento mediante las actividades de los estudiantes, exploración autónoma del estudiante y el descubrimiento a partir de esquemas y procesos
mentales incentivados a través de la experiencia.
La importancia de un aprendizaje significativo
y significante está encaminada a la renovación
metodológica, acorde con la posibilidad que tiene el
estudiante y el docente en resolver problemáticas,
afrontando los contenidos, conceptos y nociones para
aprender sobre determinado objeto o fenómeno de
estudio disciplinar e interdisciplinar.
La pedagogía y su carácter
sistemático
La pedagogía esta basa en un proceso reflexivo y sistemático
de la educación (Isaza, 2011),
incorpora dimensiones de enseñanza-aprendizaje a paradigmas,
modelos, perspectivas y metodologías.
Método
La revisión documental tiene como objetivo recopilar
información que permita fundamentar el problema de
la formación docente desde la apropiación pedagógica
de las TIC, lo cual supone interpretar fuentes primarias,
analizar categorías emergentes y contextualizar
Dificultades para apropiación de
las TIC en la educación superior
las TIC pueden ser rechazadas por quienes desconocen las ventajas que ofrecen, las TIC deben servir en función a un contexto
específico, cuya valía se refleja en abrir espacios
formativos, canales comunicativos, recursos informáticos
e interacciones más enriquecedoras entre docentes y
educandos.
La comunidad educativa debe trabajar conjuntamente propiciando el uso adecuado TIC en la formación del estudiante, dando lugar a
grupos interdisciplinarios para la creación de hábitos que
prioricen el correcto funcionamiento de los protocolos
y recursos tecnológicos utilizados en la formación.
La calidad de la formación está directamente
asociada a la creación de los recursos
tecnológicos implementados e innovadores.
El docente y la dificultad en el
uso de las TI
Durante el proceso enseñanza aprendizaje el rol del docente como el del estudiante son
fundamentales a la hora de superar los obstáculos
o problemáticas que surgen al momento de implementar usar las TIC como
mediación educativa.
Debido a esto, ambos se encuentran en función reflexiva y crítica para complementar y explorar nuevas formas de adaptar las TICS a su perfil. El docente como tutor y motivador; y el estudiante hacia un rol activo y participante,
Debido a esto, ambos se encuentran en función reflexiva y crítica para complementar y explorar nuevas formas de adaptar las TICS a su perfil. El docente como tutor y motivador; y el estudiante hacia un rol activo y participante,
Como recalcan
Padilla, García y González (2012), una de las dificultades
que debe asumir el docente que utiliza las TIC para la
formación virtual o semi-presencial, tiene que ver con
la deserción estudiantil, la cual debe contrarrestarse
a partir de una motivación comprometida con la
orientación, incluyendo al estudiante por medio de retos
y expectativas inherentes al contexto de aprendizaje.
